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Foreign language learning and transition in Europe

General information on primary foreign language teaching in Europe

BLONDIN, Christiane et al. (1998): Fremdsprachen für die Kinder Europas. Ergebnisse und Empfehlungen der Forschung. Berlin: Cornelsen.

CAMERON, Lynne (2003): "Challenges from ELT from the Expansion in Teaching Children". In: ELT Journal 57, 105-112.

EDELENBOS, Peter; JOHNSTONE, Richard; KUBANEK-GERMAN, Angelika (2006): The main pedagogical principles underlying the teaching of languages to very young learners. Published Research, Good Practice and Main Principles. European Commission.

The transition situation in Austria

HALLER, Michaela (2007): Der schulische Fremdsprachen- unterricht in Österreich - Erste Ergebnisse einer Studie zum Schuljahr 2004/05. Graz: ÖSZ.

HORAK, Angela; EDELMANN, Rudolf; HUBER, Maria (2001): ZOOM 6. Englisch integrieren - Exemplarische Planungshilfe für die 3. und 4. Schulstufe. Graz: ÖSZ.

JANTSCHER, Elisabeth; HEINDLER, Dagmar (1998): ZSE Report 32. Frühes Fremdsprachenlernen: Eine Bestandsaufnahme aus österreichischer Sicht. Graz: ÖSZ.

KEIPER, Bernadette (2006): Assessing the Linguistic Competence of Austrian Language Learners within a National and European Context. Graz: ÖSZ.

KETTEMANN, Bernhard; KERSCHBAUMER, Markus et al. (2000): ZSE Report 32. Frühes Fremdsprachenlernen: Eine Bestandsaufnahme aus österreichischer Sicht. Graz: ÖSZ.

SEEBACHER, Bruno; KAZIANKA, Monika; STEINHÄUSLER, Ione (2005): ZOOM 7 Neu: Sprachen integrieren - Exemplarische Aktivitäten für die Grundstufe II. Graz:ÖSZ.

The transition situation in France

AUDIN, Line; LUC, Christiane; ARCHIMBAUD, Marie-Hélčne (2005): Enseigner l'anglais de l'école au collčge: comment aborder les principaux obstacles ŕ l'apprentissage. Paris: Hatier.

BALDY-STEPAHNUS, Michčle. "L'anglais ŕ l'école élémentaire: évaluer les compétences." In: Cahiers pédagogiques. Paris, 04/2000, 383, p.60-61.

LUC, Christiane (1993): Apprendre ŕ poser des questions en anglais : du cours moyen ŕ la 6čme: analyse descriptive d'un corpus de productions d'élčves débutants, interprétation didactique, prolongements pédagogiques. Paris : INRP.

INSPECTION GÉNÉRALE DE L'ÉDUCATION NATIONALE (2007): L’évaluation en langue vivante: état des lieux et perspectives d’évolution. Rapport N° 2007- 009.

The transition situation in Germany

BEHR, Ursula; KIEREPKA, Adelheid (2005): "Anregungen für die Gestaltung des Übergangs von Klasse 4 in Klasse 5". In: Praxis Fremdsprachenunterricht 2 (3), 18-21.

BIG KREIS (2009): Fremdsprachenunterricht als Kontinuum. Der Übergang von der Grundschule in die weiterführenden Schulen. München: Domino Verlag.

BLUDAU, Michael (1998): „Vom Abholen und vom Weiterführen.“ In: Neusprachliche Mitteilungen 51/1998: 157-160.

BÖRNER, Otfried (2004): "Bridging the gap". In: Der Fremdsprachliche Unterricht. Englisch 38 (69), 10-14.

BURWITZ-MELZER, Eva; LEGUTKE, Michael (2004): "Die Übergangsproblematik". In: Der Fremdsprachliche Unterricht. Englisch 69, 2-8.

BÜCHNER, Peter; KOCH, Katja (2001): Von der Grundschule in die Sekundarstufe. Band 1: Der Übergang aus Kinder- und Elternsicht. Opladen: Leske + Budrich.

KIEREPKA, Adelheid (2004): Der Versuch, Brücken zu bauen. Gemeinsame Lösung des Übergangs. In: Primary English 4, 24-26.

KOCH, Katja (2001): Von der Grundschule in die Sekundarstufe. Band 2: Der Übergang aus Sicht der Lehrerinnen und Lehrer. Opladen: Leske + Budrich.

KUGLER-EUERLE, Gabriele (2005): Englischlernen als Kontinuum - Didaktik des Übergangs oder Übergangsdidaktik?“ In: Praxis Fremdsprachenunterricht 3, 13-17.

KUGLER-EUERLE, GABRIELE (2008): Englischlernen im Übergang von Grundschule und Gymnasium: Was bringen die Kinder aus der Grundschule mit? Wie lernen sie weiter?. In: Böttger, Heiner (Hrsg.) (2008): Fortschritte im Frühen Fremdsprachenlernen. Ausgewählte Tagungsbeiträge Nürnberg 2007. München: Domino: S. 276-280.

LANDESINSTITUT FÜR SCHULE (2004): Fortgeführter Englischunterricht in den Klassen 5 und 6. Soest.

LANDESINSTITUT FÜR SCHULENTWICKLUNG (2005): How to continue. Vorschläge zu einer Didaktik des Übergangs für den Englischunterricht in Klasse 5. Stuttgart.

LEGUTKE, Michael K. (2004): Fremdsprachenlernen als Kontinuum. Das Junior-Portfolio als „Tor zur Mehrsprachigkeit“?. In: BAUSCH, Karl-Richard et al. (ed.). Mehrsprachigkeit im Fokus. Arbeitspapiere der 24. Frühjahrskonferenz zur Erforschung des Fremdsprachenunterrichts. Tübingen: Narr, 121-132.

MAYER, Nikola (2006): "Fremdsprachenunterricht als Kontinuum- Der Übergang von der Grundschule in die Sekundarstufe". In: GEHRING, Wolfgang (Hrsg.): Fremdsprachenunterricht heute. Oldenburg: BIS-Verlag, 215-233.

SCHOCKER-V. DITFURTH, Marita (2004): "Brücken schlagen. Was erwartet die Kinder an weiterführenden Schulen?". In: Primary English (4), 20-23.

WUNSCH, Christian (2001/2002): "Bridging the Gap - Überlegungen zum Übergang von der Grundschule in die Sekundarstufe". In: Fremdsprachen Frühbeginn (6 und 1), 5-11 und 22-28.

The transition situation in Hungary

BODÓ, Edit (ed.) (2006): Kulcs Európához. Az idegen nyelvi és német nemzetiségi képzés a tanítóképzés elmúlt 15 évében Budapest: Trezor Kiadó.

JAKAB, Edit; STRIBERNY, Friedrich (1996): Difdaf. Kecskemét: Kecskeméti Tanítóképző Főiskola.

LIPÓCZI, Sarolta (ed.) (1999): A kisiskoláskori idegen-nyelvoktatás dimenziói. Kecskemét: Tanítóképző Főiskola.

MOLNÁRNÉ BATÁRI, Ilona (2005): A tartalomalapú nyelvoktatás aspektusai az általános iskola alsó tagozatának német nemzetiségi osztályaiban In: Ring Éva (ed.): Felzárkózás vagy bezárkózás? Budapest: Eötvös József Kiadó, 179-204.

NIKOLOV, Marianne (2004): Az életkor szerepe a nyelvtanulásban. In: Modern nyelvoktatás X. évf. 1. sz. 2004/4, 3-26.

NIKOLOV, Marianne (2007): A magyarországi nyelvoktatás-fejlesztési politika – nyelvoktatásunk a nemzetközi trendek tükrében In: VÁGÓ, Irén (ed.): Fókuszban a nyelvtanulás. Budapest: Oktatáskutató és -fejlesztő Intézet, 43-72.

SZILÁGYINÉ HODOSSY, Zsuzsanna (2006): Általános iskolai idegennyelv-oktatás: történet, elemzés (1945-1995). Budapest: Eötvös József Kiadó

VÁGÓ, Irén (2007): Nyelvtanulási utak Magyarországon In: VÁGÓ, Irén (ed.): Fókuszban a nyelvtanulás. Budapest: Oktatáskutató és -fejlesztő Intézet, 137-179.

The transition situation in Spain

LLEDRÓ, Angel Ignacio; MARTINEZ, Concha (2005): La transición de primaria a secundaria: un trabajo de colaboración. In: Aula de innovación educativa 142, 20-24.

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ANTÚNEZ, Serafín et al. (2007): La Transición entre Etapas: Reflexiones y Prácticas. Barcelona: Graó.

GIMENO, Javier (1998): La Transción a la Educación Secundaria. Madrid: Morata.

Az Európai Bizottság támogatást nyújtott ennek a projektnek a költségeihez. Ez a kiadvány a szerző nézeteit tükrözi, és az Európai Bizottság nem thető felelőssé az abban foglaltak bárminemű felhasználásért.

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